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小型微纳米气泡发生器

如今，运用教学用微纳米气泡设备使用案例技术性的象征性家庭装商品不仅仅有小型微纳米气泡机。

听闻地充分发挥了哪个实际效果清洗力、保湿补水力、除味力等的微纳米气泡机很-，卖得-。可是，如今市场销售的教学用微纳米气泡设备使用案例充分考虑不可以让更简易、价钱-、范畴更广的人了解其优势，大家-达到了一个创造发明。

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微纳米气泡逐渐有了-

教学用微纳米气泡设备使用案例是指非常细小的泡沫。气泡直径小于1μm到100μm的泡沫被称为微气泡。气泡直径不满1μm被称为超细气泡纳米气泡。1μm为1000分之1毫米

2017年6月，-规定了称呼。微气泡和超细气泡纳米气泡的总称被称为微纳米气泡。

教学用微纳米气泡设备使用案例在眼睛看来与其说是“泡沫”，不如说是“白色浑浊”。根据水里含有的气体量来决定浓度。例如，用这种新型微纳米气泡发生器通过加压溶解罐0.4mpa=4km/cm2充分溶解气体的水，就会像牛奶一样变白。自来水的话看起来是“白色的淡浊”。放置的话3～7分钟就可以恢复到原来的透明水。比起自来水，热水器里的热水更白浑浊。

教学用微纳米气泡设备使用案例广泛的扩展性

并且，作为这个教学用微纳米气泡设备使用案例的可能性，通过改变泡中放入的不同气体，其用途广泛也是很有-的。比如微纳米臭氧气泡、微纳米氢气泡、氮气微纳米气泡、纯氧微纳米气泡等。令人吃惊的是，用臭氧代替氧气可以消毒蔬菜上的。对于教学用微纳米气泡设备使用案例事态，洗净杀菌的效果也被期待，已经被用于食材的清洗，有助于预-毒。期待这样的研究能在生活中有效利用的日子。

日本微纳米气泡技术的发走

教学用微纳米气泡设备使用案例作为解决各种环境问题的技术，各个领域的研究正在发展。自1990年左右以来，教学用微纳米气泡设备使用案例细气泡一词已在有限领域用作-造影剂。教学用微纳米气泡设备使用案例细气泡发生器于1995年和1996年建成。这些装置引起了人们的注意，并且教学用微纳米气泡设备使用案例细小气泡正在普及。

1998年，《日刊工业-》的首页刊登了一篇有关教学用微纳米气泡设备使用案例发生器的文章。

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